शैक्षणिक मूल्यांकन के संदर्भ में, 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) प्रणाली के अंतर्गत 'रचनात्मक आकलन' (Formative Assessment) और 'योगात्मक मूल्यांकन' (Summative Assessment) के अतिरिक्त 'अधिगम के रूप में आकलन' (Assessment as Learning) की अवधारणा यह मानती है कि शिक्षार्थी स्वयं अपने अधिगम का मूल्यांकन करने और उसमें नियंत्रण स्थापित करने में सक्षम होते हैं। इस विशेष परिप्रेक्ष्य में, निम्नलिखित में से कौन-सा विकल्प 'अधिगम के रूप में आकलन' की सबसे मूल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषता को स्पष्ट करता है?

'अधिगम के रूप में आकलन' (Assessment as Learning) रचनात्मक और योगात्मक आकलन से एक कदम आगे की प्रक्रिया है, जिसमें छात्र सक्रिय रूप से अपने स्वयं के सीखने के मूल्यांकन में संलग्न होते हैं। इसमें विद्यार्थी अपने लक्ष्य खुद तय करते हैं, अपनी प्रगति की निगरानी करते हैं और स्व-आकलन (Self-assessment) तथा सहपाठी-आकलन (Peer assessment) के माध्यम से अपनी चिंतन रणनीतियों यानी मेटाकॉनॉशन (Metacognition) को विकसित करते हैं। सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के तहत यह विद्यार्थियों को स्वायत्त और चिंतनशील शिक्षार्थी बनाने पर जोर देता है। इस विषय की विस्तृत जानकारी के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।