सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के ढांचे के भीतर 'सततता' (Continuity) और 'व्यापकता' (Comprehensiveness) के तात्विक आयामों का विश्लेषण करते हुए, आकलन (Assessment) के संचयित (Cumulative) स्वरूप तथा मूल्यांकन (Evaluation) के गुणात्मक व मात्रात्मक मूल्य-निर्णय (Value Judgment) के मध्य कौन-सा शिक्षण-शास्त्रीय संबंध सर्वाधिक तार्किक एवं प्रामाणिक है?

📌 मुख्य संकल्पना / सिद्धांत:

सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के अंतर्गत 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) दो पूरक किंतु भिन्न शैक्षिक अवधारणाएँ हैं। विकल्प (b) सबसे तार्किक एवं प्रामाणिक है क्योंकि आकलन एक निदानात्मक (Diagnostic) और रचनात्मक (Formative) प्रक्रिया है जो शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के दौरान छात्रों की कमियों को पहचानकर उनमें सुधार करने का अवसर देती है। इसके विपरीत, मूल्यांकन एक व्यापक अवधारणा है जो छात्र के संज्ञानात्मक (Cognitive), भावनात्मक (Affective) और मनोगतत्मक (Psychomotor) पक्षों के संपूर्ण विकास का मात्रात्मक और गुणात्मक मूल्य-निर्णय प्रदान करती है।

📊 परीक्षा उपयोगी मुख्य बिंदु:

• आकलन (Assessment): अधिगम के लिए आकलन (Assessment for Learning) और अधिगम के रूप में आकलन (Assessment as Learning) पर आधारित होता है जिसका मुख्य उद्देश्य पृष्ठपोषण (Feedback) प्रदान करना है।
• मूल्यांकन (Evaluation): यह अधिगम का आकलन (Assessment of Learning) से संबंधित है जो एक व्यापक निष्कर्ष या निर्णय है।
• विकल्प (a) गलत है क्योंकि आकलन केवल योगात्मक नहीं होता और मूल्यांकन केवल सह-शैक्षणिक पक्षों तक सीमित नहीं है।
• विकल्प (c) और (d) गलत हैं क्योंकि मूल्यांकन एक व्यापक अवधारणा है और सततता केवल परीक्षाओं की आवृत्ति बढ़ाना नहीं है।