जेरोम ब्रूनर (Jerome Bruner) के 'संज्ञानात्मक विकास और खोजपूर्ण अधिगम सिद्धांत' (Discovery Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—'स्केफोल्डिंग या मचान (Scaffolding)' (जिसे मूलतः ब्रूनर द्वारा वुड और रॉस के साथ मिलकर दिया गया और बाद में वायगोत्स्की के साथ जोड़ा गया)—जिसे उस अस्थायी instructional सहायता (Temporary Support) के रूप में परिभाषित किया जाता है जो एक शिक्षक या अधिक सक्षम वयस्क द्वारा शिक्षार्थी को उसकी वर्तमान क्षमता से परे ले जाने के लिए प्रदान की जाती है और जैसे-जैसे शिक्षार्थी स्वतंत्र रूप से कार्य करने में सक्षम होता जाता है, उस सहायता को धीरे-धीरे वापस (Fade out) ले लिया जाता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के स्वायत्त ज्ञान निर्माण, संज्ञानात्मक स्वतंत्रता और उच्च-स्तरीय चिंतन के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?