जेरोम ब्रूनर (Jerome Bruner) के 'अधिगम के सिद्धांत और खोजपूर्ण अधिगम' (Discovery Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित 'प्रतीकात्मक अवस्था' (Symbolic Stage) की अवधारणा—जिसके तहत बालक ज्ञान को और अधिक अमूर्त, भाषा आधारित, कोडित और प्रतीकात्मक प्रणालियों (जैसे गणितीय संकेत, अमूर्त शब्द, और तार्किक सूत्र) के माध्यम से प्रस्तुत और आत्मसात करने की क्षमता विकसित करता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के अमूर्त चिंतन, तार्किक संप्रत्ययीकरण और उच्च-स्तरीय कोडिंग क्षमताओं के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?