लेव वाइगोत्स्की (Lev Vygotsky) के 'सामाजिक-सांस्कृतिक विकास सिद्धांत' (Sociocultural Theory of Development) के अंतर्गत प्रतिपादित 'समीपस्थ विकास का क्षेत्र' (Zone of Proximal Development - ZPD) की अवधारणा के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई 'चान्स्कियन' (Chomskyan) या सामाजिक-भाषाई अंतःक्रिया के परिप्रेक्ष्य में 'मचान या पाड़ बाँधना' (Scaffolding - जिसे बाद में जेरोम ब्रूनर द्वारा विस्तारित किया गया) की प्रक्रिया—जिसके तहत एक अधिक जानकार अन्य (More Knowledgeable Other - MKO) द्वारा शिक्षार्थी को उसकी वास्तविक विकासात्मक सीमा से उच्च बौद्धिक स्तर तक पहुँचाने के लिए दी जाने वाली अस्थायी, संरचित और क्रमिक रूप से घटाई जाने वाली सहायता (Temporary Instructional Support) है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के सहयोगात्मक संज्ञान (Collaborative Cognition), आंतरिक भाषण (Inner Speech) के विकास, और स्व-नियमन (Self-Regulation) के वैज्ञानिक प्रबंधन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?

Question

Gaurav Shrivastava · Accepted Answer

लेव वाइगोत्स्की के सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत में 'समीपस्थ विकास का क्षेत्र' (ZPD) उस अंतर को दर्शाता है जो किसी बच्चे द्वारा स्वतंत्र रूप से समस्या हल करने के स्तर और किसी वयस्क या अधिक सक्षम साथी (MKO) के मार्गदर्शन में समस्या हल करने के संभावित स्तर के बीच होता है। 'मचान' (Scaffolding) वह अस्थायी सहायता है जो सीखने की प्रक्रिया के शुरुआती चरणों में दी जाती है और जैसे-जैसे छात्र कार्य में दक्ष होता जाता है, इस सहायता को धीरे-धीरे कम (Fading) कर दिया जाता है। यह प्रक्रिया छात्रों में संज्ञानात्मक स्वायत्तता, समस्या-समाधान कौशल और आंतरिक स्व-नियमन (Self-Regulation) को बढ़ावा देती है। अतः विकल्प (b) इस मनोवैज्ञानिक अवधारणा का सबसे प्रामाणिक और वैज्ञानिक विश्लेषण प्रस्तुत करता है।

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