लेव वाइगोत्स्की (Lev Vygotsky) के 'सामाजिक-सांस्कृतिक विकास सिद्धांत' (Socio-Cultural Theory of Development) के अंतर्गत प्रतिपादित 'समीपस्थ विकास का क्षेत्र' (Zone of Proximal Development - ZPD) तथा 'मचान या पाटन' (Scaffolding) की अवधारणा—जिसके तहत शिक्षार्थी की वास्तविक विकास स्तर (Actual Developmental Level) और संभावित विकास स्तर (Potential Developmental Level) के बीच के अंतराल को किसी सक्षम वयस्क या सहकर्मी द्वारा दी जाने वाली अस्थायी, संरचित और संवेदनशील सहायता (Scaffolding) के माध्यम से पाटा जाता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के सहयोगात्मक समस्या-समाधान, संज्ञानात्मक विस्तार (Cognitive Extension), और स्वतंत्र स्वायत्तता के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?

Question

Gaurav Shrivastava · Accepted Answer

लेव वाइगोत्स्की के सामाजिक-सांस्कृतिक विकास सिद्धांत के अनुसार, 'समीपस्थ विकास का क्षेत्र' (ZPD) उस अंतर को दर्शाता है जो किसी बच्चे द्वारा स्वतंत्र रूप से समस्या हल करने के स्तर और किसी वयस्क या अधिक ज्ञानी सहकर्मी (MKO) के मार्गदर्शन में समस्या हल करने के स्तर के बीच होता है। 'स्कैफोल्डिंग' (Scaffolding) उस अस्थायी समर्थन प्रणाली को कहते हैं जो सीखने की प्रक्रिया में बच्चे को दी जाती है और जैसे-जैसे उसकी दक्षता बढ़ती जाती है, उस सहायता को धीरे-धीरे कम कर दिया जाता है ताकि वह स्वतंत्र रूप से कार्य करने में सक्षम हो सके। विकल्प (C) इस मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया और इसके कक्षा-कक्षीय निहितार्थों की सबसे सटीक और वैज्ञानिक व्याख्या करता है।

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