'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (Continuous and Comprehensive Evaluation - CCE)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, बेंजामिन ब्लूम (Benjamin Bloom) द्वारा प्रतिपादित 'शैक्षिक उद्देश्यों के वर्गीकरण' (Bloom's Taxonomy: संज्ञानात्मक, भावात्मक और मनोप्रेरणा डोमेन) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex), 'एंटीरियर सिंग्युलेट कॉर्टेक्स' (ACC), और 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus) के बीच उच्च-क्रम चिंतन कौशल (Higher-Order Thinking Skills), त्रुटि निगरानी (Error Monitoring), और संवेगात्मक फीडर एकीकरण की सक्रियण गतिकी, तथा माइकल स्क्रिven (Michael Scriven) के 'निर्माणात्मक और योगात्मक मूल्यांकन' (Formative and Summative Evaluation) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-मूल्यांकन ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Assessment Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में नैदानिक प्रतिपुष्टि (Diagnostic Feedback), तार्किक आत्म-नियमन व समग्र कौशल विकास के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?