'अधिगम के संज्ञानात्मक सिद्धांतों' के संदर्भ में, एडवर्ड टोलमैन (Edward Tolman) द्वारा प्रतिपादित 'चिह्न अधिगम सिद्धांत' (Sign Learning Theory / Purposive Behaviorism) के अंतर्गत वर्णित 'संज्ञानात्मक मानचित्र' (Cognitive Map) और 'अव्यक्त अधिगम' (Latent Learning) की संकल्पनाओं के वैज्ञानिक स्वरूप, तथा वुल्फगैंग कोहलर (Wolfgang Köhler) द्वारा प्रतिपादित 'सूझ या अंतर्दृष्टि के सिद्धांत' (Insight Theory of Learning) के अंतर्गत 'गेस्टाल्ट' (Gestalt) दृष्टिकोण यानी 'संपूर्णता के प्रत्यक्षीकरण' (Perception of Whole) और 'सहसा मानसिक पुनर्गठन' (Sudden Cognitive Restructuring) की प्रक्रियों के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक समस्या-समाधान आधारित कक्षा-कक्ष शिक्षण और विद्यार्थियों में उच्च-स्तरीय तार्किक क्षमताओं के विकास में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?

एडवर्ड टोलमैन के 'चिह्न अधिगम सिद्धांत' (Purposive Behaviorism) के अनुसार, जीव अपने पर्यावरण का एक आंतरिक मानसिक प्रारूप या 'संज्ञानात्मक मानचित्र' (Cognitive Map) तैयार करता है। 'अव्यक्त अधिगम' (Latent Learning) यह दर्शाता है कि अधिगम आंतरिक रूप से होता रहता है और तब तक प्रकट नहीं होता जब तक कि कोई प्रेरणा या पुरस्कार न मिले, जिसका अर्थ है कि अधिगम के लिए प्रबलन अनिवार्य नहीं है। वहीं, वुल्फगैंग कोहलर के 'अंतर्दृष्टि सिद्धांत' (Insight Theory) के अनुसार, चिम्पैंजी (सुल्तान) पर किए गए प्रयोगों ने यह सिद्ध किया कि कठिन समस्याओं का समाधान यांत्रिक प्रयासों से नहीं, बल्कि परिस्थिति के विभिन्न घटकों को एक समग्र रूप में देखकर अचानक होने वाले मानसिक पुनर्गठन (Cognitive Restructuring) या 'सूझ' (Insight) द्वारा होता है। ये दोनों सिद्धांत पारंपरिक यांत्रिक व्यवहारवाद को चुनौती देते हैं और आधुनिक संज्ञानात्मक व समस्या-समाधान शिक्षण रणनीतियों की नींव रखते हैं।