रॉबर्ट गैने (Robert Gagné) के 'अधिगम के पदानुक्रम' (Conditions of Learning / Hierarchy of Learning) सिद्धांत के अंतर्गत प्रतिपादित सर्वोच्च स्तर की अधिगम प्रकार—अर्थात् 'समस्या समाधान अधिगम' (Problem Solving Learning)—की अवधारणा, जिसके तहत शिक्षार्थी अपने पूर्व-अर्जित सिद्धांतों, नियमों और संप्रत्ययों का एक नए और जटिल संयोजन के रूप में उपयोग करके किसी अज्ञात स्थिति या चुनौती का तार्किक और सृजनात्मक समाधान खोजता है, के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के उच्च-स्तरीय संज्ञानात्मक प्रसंस्करण, तार्किक विश्लेषण और बौद्धिक स्वायत्तता के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?

रॉबर्ट गैने (Robert Gagné) ने अपने 'अधिगम के पदानुक्रम' (Hierarchy of Learning) सिद्धांत में अधिगम को आठ स्तरों में विभाजित किया है, जो संकेत अधिगम से शुरू होकर सर्वोच्च स्तर यानी 'समस्या समाधान अधिगम' (Problem Solving Learning) पर समाप्त होता है। समस्या समाधान अधिगम गैने के वर्गीकरण में सबसे जटिल और सर्वोच्च संज्ञानात्मक स्तर है। इसके अंतर्गत शिक्षार्थी केवल सरल नियमों या तथ्यों को याद नहीं रखता, बल्कि अपने पूर्व-अर्जित विभिन्न नियमों और सिद्धांतों का उपयोग करके किसी नवीन, जटिल और अनजानी समस्या का तार्किक, विश्लेषणात्मक और सृजनात्मक समाधान खोजता है। कक्षा-कक्षीय शिक्षण में यह स्तर विद्यार्थियों के उच्च-स्तरीय मानसिक संक्रियाओं, स्वतंत्र बौद्धिक विकास, तार्किक एकीकरण और संज्ञानात्मक क्षमताओं को मजबूत करने के लिए सबसे अधिक प्रामाणिक माना जाता है। अतः विकल्प (c) इस अवधारणा का सबसे सटीक और वैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक विश्लेषण प्रस्तुत करता है।