लेव वाइगोत्स्की (Lev Vygotsky) के 'सामाजिक-सांस्कृतिक विकास के सिद्धांत' (Socio-Cultural Theory of Development) के अंतर्गत प्रतिपादित 'समीपस्थ विकास का क्षेत्र' (Zone of Proximal Development - ZPD) और 'चान्त्वन या मचान निर्माण' (Scaffolding) की संकल्पनाओं के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ तथा कक्षा-कक्षीय शिक्षण में 'सांस्कृतिक उपकरणों' (Cultural Tools) और 'सहयोगात्मक समस्या-समाधान' (Collaborative Problem Solving) के माध्यम से बच्चों के संज्ञानात्मक विकास को गति प्रदान करने के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?

लेव वाइगोत्स्की के सामाजिक-सांस्कृतिक विकास सिद्धांत के अनुसार, 'समीपस्थ विकास का क्षेत्र' (ZPD) उस अंतराल को स्पष्ट करता है जो बच्चे के स्वतंत्र रूप से समस्या हल करने की क्षमता (वास्तविक विकास स्तर) और वयस्क या अधिक ज्ञानी अन्य (More Knowledgeable Other - MKO) के निर्देशन में समस्या हल करने की क्षमता (संभावित विकास स्तर) के बीच होता है। 'मचान निर्माण' (Scaffolding) जेरोम ब्रूनर द्वारा गढ़ा गया और वाइगोत्स्की के सिद्धांत से गहराई से जुड़ा वह अस्थायी समर्थन है जो शिक्षक या MKO द्वारा अधिगमकर्ता को उसकी क्षमता के अनुरूप दिया जाता है और जैसे-जैसे छात्र कुशल होता जाता है, इस सहायता को क्रमशः हटा लिया जाता है। अतः विकल्प (b) इस मनोवैज्ञानिक अवधारणा का सबसे सटीक और वैज्ञानिक विवरण है।