'भाषा और विचार' (Language and Thought) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, जीन पियाजे (Jean Piaget) और लेव वाइगोत्स्की (Lev Vygotsky) के भाषा विकास के सिद्धांतों के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'ब्रोका क्षेत्र' (Broca's Area), 'वर्निक क्षेत्र' (Wernicke's Area), और 'आर्क्युएट फ़ैसिडुलस' (Arcuate Fasciculus) के बीच ध्वन्यात्मक प्रसंस्करण, शब्दार्थ एकीकरण (Semantic Integration), और वाक्यविन्यास (Syntax) की सक्रियण गतिकी, तथा नोआम चॉम्स्की (Noam Chomsky) के 'भाषा अधिग्रहण यंत्र' (Language Acquisition Device - LAD) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-लिंग्विस्टिक ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Linguistic Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में आंतरिक वाक् (Inner Speech), सामाजिक संचार दक्षता व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?

Question

Gaurav Shrivastava · Accepted Answer

लेव वाइगोत्स्की के अनुसार, बच्चों में भाषा और विचार पहले स्वतंत्र होते हैं, लेकिन लगभग 2 वर्ष की आयु के बाद वे एक-दूसरे से मिल जाते हैं। सामाजिक वाक् (Social Speech) पहले बाह्य वाक्, फिर निजी वाक् (Private Speech) और अंततः 'आंतरिक वाक्' (Inner Speech) का रूप लेती है, जो संज्ञानात्मक स्व-नियमन (Self-Regulation) का आधार बनती है। न्यूरो-संज्ञानात्मक दृष्टिकोण से, भाषा उत्पादन के लिए 'ब्रोका क्षेत्र' (Broca's Area - फ्रंटल लोब में) और भाषा बोध के लिए 'वर्निक क्षेत्र' (Wernicke's Area - टेम्पोरल लोब में) 'आर्क्युएट फ़ैसिडुलस' तंत्रिका तंतुओं के माध्यम से जुड़े होते हैं। समावेशी शिक्षा में इस तंत्रिका तंत्र की समझ शिक्षकों को भाषाई रूप से विविध बालकों के लिए प्रभावी मचान (Scaffolding) और न्यूरो-लिंग्विस्टिक रणनीतियों के उपयोग में सहायता करती है। अतः विकल्प (b) सर्वाधिक उपयुक्त एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है।

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