'बुद्धि के बहुबुद्धि सिद्धांत' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, हॉवर्ड गार्डनर (Howard Gardner) द्वारा प्रतिपादित 'बहुबुद्धि सिद्धांत' (Theory of Multiple Intelligences: भाषाई, तार्किक-गणितीय, स्थानिक, संगीतात्मक, शारीरिक-गतिकी, अंतःवैक्तिक, अंतरवैक्तिक और प्रकृतिवादी) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'ब्रोका व वर्निक क्षेत्र', 'पैरिएटल लोब', 'अस्थाई और महाधमनी कॉर्टेक्स', 'सेरिबैलम व मोटर कॉर्टेक्स', और 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' के बीच मॉड्यूलर कॉर्टिकल प्रसंस्करण (Modular Cortical Processing), स्वतंत्र तंत्रिका नेटवर्क पृथक्करण (Independent Neural Network Segregation), और डोमेन-विशिष्ट संज्ञानात्मक विशेषज्ञता (Domain-Specific Cognitive Expertise) की सक्रियण गतिकी, तथा रॉबर्ट स्टर्नबर्ग (Robert Sternberg) के 'त्रित्सीय बुद्धि सिद्धांत' (Triarchic Theory of Intelligence: विश्लेषणात्मक, रचनात्मक और व्यावहारिक बुद्धि) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-इंटेलिजेंस डायवर्सिफाइड पेडागोजी' (Neuro-Intelligence Diversified Pedagogy) और विद्यार्थियों में बहु-संवेदी शिक्षण रणनीतियों, व्यक्तिगत संज्ञानात्मक प्रोफाइल का सम्मान व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?

Question

Gaurav Shrivastava · Accepted Answer

हॉवर्ड गार्डनर के 'बहुबुद्धि सिद्धांत' और रॉबर्ट स्टर्नबर्ग के 'त्रित्सीय बुद्धि सिद्धांत' का न्यूरो-संज्ञानात्मक विश्लेषण यह स्पष्ट करता है कि मानव मस्तिष्क में कोई एक एकल 'g-factor' न होकर कई स्वतंत्र तंत्रिका नेटवर्क (Modular Neural Networks) होते हैं, जो अलग-अलग प्रकार की योग्यताओं (जैसे भाषाई, तार्किक, स्थानिक, अंतःवैक्तिक आदि) को नियंत्रित करते हैं। आधुनिक प्राथमिक समावेशी शिक्षा में 'न्यूरो-डायवर्सिफाइड पेडागोजी' के तहत यह आवश्यक है कि शिक्षक प्रत्येक बच्चे की विशिष्ट संज्ञानात्मक ताकत और तंत्रिका प्रोफ़ाइल को पहचानकर बहु-संवेदी शिक्षण विधियों का प्रयोग करें, जिससे समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक विकास सुनिश्चित हो सके। अतः विकल्प (b) पूर्णतः सत्य और सर्वाधिक उपयुक्त है।

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