कक्षा में 'सृजनात्मकता' (Creativity) को बढ़ावा देने के लिए शिक्षक को 'अपसारी चिंतन' (Divergent Thinking) को कैसे प्रोत्साहित करना चाहिए?

📌 मुख्य संकल्पना / सिद्धांत:

कक्षा में सृजनात्मकता (Creativity) को बढ़ावा देने के लिए 'अपसारी चिंतन' (Divergent Thinking) एक बेहद महत्वपूर्ण मानसिक प्रक्रिया है, जिसमें किसी एक समस्या के कई संभावित और अनूठे समाधानों की खोज की जाती है। गिलफोर्ड (Guilford) के बुद्धि के सिद्धांत में अपसारी चिंतन को सृजनात्मकता का मुख्य आधार माना गया है। जब एक शिक्षक विद्यार्थियों के सामने खुले अंत वाले प्रश्न (Open-ended questions) रखता है, तो बच्चों को लीक से हटकर सोचने, अपनी मौलिक कल्पना का प्रयोग करने और विभिन्न दृष्टिकोणों से विचार करने की स्वतंत्रता मिलती है। यह विधि बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं और उनकी मानसिक लचीलेपन को पोषित करती है, जिससे वे रूढ़िवादी विचारों से ऊपर उठकर नए विचारों का सृजन करते हैं। अतः विकल्प (b) इस प्रश्न का सही और सबसे तार्किक उत्तर है।

📊 परीक्षा उपयोगी मुख्य बिंदु:

• अपसारी चिंतन (Divergent Thinking): यह बहु-दिशात्मक सोच है जो सृजनात्मकता से जुड़ी होती है और नए समाधान ढूंढने में मदद करती है।
• अभिसारी चिंतन (Convergent Thinking): यह एक-दिशात्मक सोच है जो किसी एक तयशुदा और पारंपरिक उत्तर पर केंद्रित होती है।
• विकल्प 'a' (रटना): रटने से बच्चे की मौलिकता नष्ट होती है और यह बाल-केंद्रित शिक्षा के विरुद्ध है।
• विकल्प 'c' (कठोर अनुशासन): अत्यधिक नियंत्रण और सजा का भय बच्चों की जिज्ञासा और सृजनात्मक अभिव्यक्ति को दबा देता है।
• विकल्प 'd' (केवल एक विधि): केवल एक ही तरीका बताने से बच्चों की स्वतंत्र खोज और विचार प्रक्रिया अवरुद्ध हो जाती है।