राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) के मूल सिद्धांतों तथा शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) के प्रावधानों का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों दस्तावेजों द्वारा विद्यालयों में 'ज्ञान को स्कूल के बाहरी जीवन से जोड़ने' और 'रटने की प्रवृत्ति (Rote Learning) से मुक्ति' दिलाने के वैचारिक दृष्टिकोण को सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से स्पष्ट करता है?

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) और शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) दोनों ही रचनावादी (Constructivist) दृष्टिकोण पर आधारित हैं। NCF 2005 ने ज्ञान को स्कूल के बाहरी जीवन से जोड़ने, रटने की प्रणाली को खत्म करने और बहुमुखी विकास की वकालत की। वहीं, RTE Act 2009 की धारा 29 (1) के तहत यह वैधानिक प्रावधान किया गया है कि प्राथमिक शिक्षा का पाठ्यक्रम ऐसा होना चाहिए जो बच्चे के ज्ञान, सर्वांगीण विकास और उसकी क्षमता का अधिकतम उपयोग करे, तथा शिक्षण प्रक्रिया पूरी तरह बाल-केंद्रित एवं भयमुक्त हो। इस संबंध में विस्तृत जानकारी के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।