राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) के मूल दर्शन तथा शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) के वैधानिक प्रावधानों के अंतर्गत, बाल-केन्द्रित शिक्षा, ज्ञान के निर्माण (Construction of Knowledge), सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE), और समावेशन (Inclusion) की तात्विक और व्यावहारिक गतिकी का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों दस्तावेजों के अंतर्संबंधों और उनके उद्देश्यों के संदर्भ में सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?

Question

Gaurav Shrivastava · Accepted Answer

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (विकिपीडिया संदर्भ) 2005 और शिक्षा का अधिकार अधिनियम 2009 दोनों ही भारतीय शिक्षा प्रणाली में गुणात्मक सुधार लाने के लिए परस्पर पूरक हैं। NCF 2005 शिक्षा के रचनावादी दृष्टिकोण (Constructivism) पर जोर देता है जहाँ बच्चा निष्क्रिय श्रोता न होकर ज्ञान का सक्रिय अन्वेषक और निर्माता होता है। वहीं, RTE Act 2009 (धारा 29) यह सुनिश्चित करता है कि पाठ्यक्रम ऐसा हो जो बच्चे के सर्वांगीण विकास, उसकी क्षमताओं के संवर्द्धन और भयमुक्त, तनावमुक्त अधिगम वातावरण का निर्माण करे।

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