गेस्टाल्ट मनोवैज्ञानिक मैक्स वर्थइमर (Max Wertheimer), कोहका (Koffka) और कोहलर (Köhler) द्वारा प्रतिपादित 'अंतर्दृष्टि या सूझ का सिद्धांत' (Insight Learning / Gestalt Theory) के अंतर्गत अंतर्निहित 'अचानक संज्ञान या आहा! अनुभव' (Aha! Experience) की अवधारणा—जिसके तहत शिक्षार्थी किसी समस्या का विश्लेषण करते समय उसके बिखरे हुए घटकों को आंशिक रूप से नहीं बल्कि समग्र रूप से (Holistically) देखता है और अचानक से मानसिक पुनर्गठन (Mental Restructuring) के माध्यम से समस्या का संपूर्ण समाधान प्राप्त कर लेता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के तार्किक विहंगम अवलोकन (Overview), संरचनात्मक चिंतन और रचनात्मक समस्या-समाधान के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?

Question

Gaurav Shrivastava · Accepted Answer

गेस्टाल्ट मनोवैज्ञानिकों (जैसे कोहलर, वर्थइमर और कोहका) द्वारा प्रतिपादित 'अंतर्दृष्टि या सूझ का सिद्धांत' (Insight Learning Theory) इस बात पर जोर देता है कि सीखना केवल प्रयास और त्रुटि या यांत्रिक आदतों का परिणाम नहीं है, बल्कि यह स्थिति के समग्र अवलोकन (Holistic Perception) और मानसिक पुनर्गठन पर आधारित है। जब कोई शिक्षार्थी समस्या के सभी घटकों के आपसी संबंधों को एक साथ देख लेता है, तो उसे अचानक से समाधान सूझता है जिसे 'आहा! अनुभव' (Aha! Experience) कहा जाता है। विकल्प (c) इस मनोवैज्ञानिक अवधारणा और इसके कक्षा-कक्षीय निहितार्थों का सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य वर्णन करता है, क्योंकि यह समग्रता (Totality) और आंतरिक संज्ञानात्मक पुनर्गठन को रेखांकित करता है।

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