रॉबर्ट गैग्नी (Robert Gagne) के 'अधिगम के पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित सर्वोच्च अधिगम प्रकार—'समस्या समाधान अधिगम' (Problem Solving Learning)—तथा उससे ठीक पूर्व के चरणों यथा 'नियम अधिगम' (Rule Learning) और 'प्रत्यय/संकल्पना अधिगम' (Concept Learning) के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों की उच्च-स्तरीय संज्ञानात्मक योग्यताओं, तार्किक चिंतन, और जटिल अमूर्त परिस्थितियों में नवीन नियमों के संश्लेषण के वैज्ञानिक प्रबंधन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?

रॉबर्ट गैग्नी (Robert Gagne) के अधिगम के पदानुक्रम सिद्धांत के अनुसार, अधिगम सरल से जटिल की ओर आठमिक चरणों में आगे बढ़ता है, जिसमें संकेत अधिगम से लेकर सर्वोच्च स्तर पर 'समस्या समाधान अधिगम' (Problem Solving Learning) शामिल है। समस्या समाधान अधिगम के लिए यह अनिवार्य है कि विद्यार्थी उससे नीचे के चरण जैसे नियम अधिगम (Rule Learning), प्रत्यय अधिगम (Concept Learning), और बहु-विभेद (Multiple Discrimination) में पूरी तरह पारंगत हों। इस सर्वोच्च स्तर पर शिक्षार्थी अपनी पूर्व-अर्जित योग्यताओं और नियमों को संयोजित करके एक नवीन और जटिल समस्या का तार्किक समाधान खोजता है, जो उसकी उच्च-स्तरीय संज्ञानात्मक क्षमताओं और मानसिक अनुशासन को विकसित करता है।