जीन पियाजे
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'बाल विकास एवं संज्ञानात्मक विकास' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, जीन पियाजे (Jean Piaget) द्वारा प्रतिपादित 'संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत' (Cognitive Development Theory: संवेदी-गामक, पूर्व-संक्रियात्मक, मूर्त-संक्रियात्मक, और औपचारिक-संक्रियात्मक अवस्थाएं) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus), 'डोसोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (DLPFC), और 'पैरिएटल कॉर्टेक्स' (Parietal Cortex) के बीच स्कीमा निर्माण (Schema Formation), वस्तु स्थायित्व (Object Permanence), और अमूर्त तार्किक प्रसंस्करण की सक्रियण गतिकी, तथा कार्ल विट्टे (Karl Witte) और लेव वाइगोत्स्की के परिप्रेक्ष्य के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, कॉग्निटिव-ओरिएंटेड कंस्ट्रक्टिविस्ट पेडागोजी (Cognitive-Oriented Constructive Pedagogy) और विद्यार्थियों में तार्किक विसंगति संतुलन (Equilibration), स्व-निर्देशित ज्ञान निर्माण व समग्र संज्ञानात्मक परिपक्वता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
विस्तृत व्याख्या एवं समाधान
जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के अनुसार, बच्चे अपनी आयु और न्यूरोलॉजिकल परिपक्वता के साथ चरणों से गुजरते हैं। संवेदी-गामक अवस्था (Sensory-Motor Stage) में 'वस्तु स्थायित्व' का विकास हिप्पोकैम्पस और संबंधित स्मृति प्रणालियों के विकास से जुड़ा होता है। मूर्त-संक्रियात्मक अवस्था में पैरिएटल कॉर्टेक्स और प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स का परस्पर समन्वय संरक्षण (Conservation) और तार्किक वर्गीकरण को सक्षम बनाता है। समावेशी शिक्षा में, यह न्यूरो-संज्ञानात्मक दृष्टिकोण शिक्षकों को बच्चों की विकासात्मक अवस्था के अनुसार मूर्त से अमूर्त शिक्षण पद्धतियां (Constructivist Pedagogy) अपनाने में मदद करता है।
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