'अधिगम के गेस्टाल्ट सिद्धांत (Gestalt Theory of Learning)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, मैक्स वर्दइमर (Max Wertheimer), कोहलर (Wolfgang Köhler) और कोफ्का (Kurt Koffka) द्वारा प्रतिपादित 'सूझ या अंतर्दृष्टि द्वारा अधिगम' (Insight Learning / 'Aha!' Moment) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'इन्फीरियर टेंपोरल कॉर्टेक्स' (Inferior Temporal Cortex), 'एंटीरियर सिंग्युलेट कॉर्टेक्स' (ACC) और 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus) के बीच अचानक संज्ञानात्मक पुनर्गठन (Cognitive Restructuring), समस्या-समाधान के दौरान न्यूरल सिंक्रनाइज़ेशन, और गेस्टाल्ट नियमों (जैसे- निकटता, सामीप्य, निरंतरता और पूर्णता) की सक्रियण गतिकी, तथा आधुनिक न्यूरोसाइंस के 'प्रिडिक्टिव कोडिंग फ्रेमवर्क' (Predictive Coding Framework) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, इनसाइट-ड्रिवेन कंस्ट्रक्टिविस्ट पेडागोजी (Insight-Driven Constructive Pedagogy) और विद्यार्थियों में समग्र अवधारणात्मक समझ, स्थानिक तार्किकता व उच्च-क्रम समस्या-समाधान कौशल के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?

Question

Gaurav Shrivastava · Accepted Answer

व्याख्या: गेस्टाल्ट मनोविज्ञान (मैक्स वर्दइमर, कोहलर और कोफ्का) के अनुसार अधिगम किसी स्थिति के समग्र स्वरूप (Whole configuration) को समझने और अचानक 'सूझ' (Insight) द्वारा होता है। न्यूरो-संज्ञानात्मक दृष्टिकोण से, जब कोई व्यक्ति समस्या का अचानक समाधान खोजता है (जिसे 'आहा! अनुभव' कहा जाता है), तो मस्तिष्क का 'एंटीरियर सिंग्युलेट कॉर्टेक्स' (ACC) संज्ञानात्मक संघर्ष समाधान में और 'हिप्पोकैम्पस' व 'इन्फीरियर टेंपोरल कॉर्टेक्स' पुराने और नए ज्ञान के एकीकरण तथा न्यूरल सिंक्रनाइज़ेशन में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। आधुनिक समावेशी कक्षाओं में, यह सिद्धांत 'इनसाइट-ड्रिवेन कंस्ट्रक्टिविस्ट पेडागोजी' का आधार बनता है, जहाँ बच्चों को अंशों में रटाने के बजाय समस्याओं को समग्र रूप से प्रस्तुत कर उनकी तार्किकता और वैचारिक लचीलेपन को संवर्धित किया जाता है। अतः विकल्प (b) पूर्णतः सत्य और सर्वाधिक उपयुक्त है।

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