'जॉन डीवी (John Dewey) के अनुभवात्मक अधिगम और प्रगतिशील शिक्षा' के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों के संदर्भ में, जॉन डीवी द्वारा प्रतिपादित 'करके सीखना' (Learning by Doing) और 'चिंतनशील चिंतन' (Reflective Thinking) के मॉडल के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'वेंट्रोमेडियल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (vmPFC), 'पॉस्टरियर सिंगुलेट कॉर्टेक्स' (PCC) और 'मोटोसेंसरी कॉर्टेक्स' के बीच अनुभवात्मक समेकन, व्यावहारिक समस्या-समाधान और लक्ष्य-निर्देशित मोटर योजना की सक्रियण गतिकी, तथा डेविड कोल्ब (David Kolb) द्वारा प्रतिपादित 'अनुभवात्मक अधिगम चक्र' (Experiential Learning Cycle: मूर्त अनुभव, चिंतनशील अवलोकन, अमूर्त अवधारणा और सक्रिय प्रयोग) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, प्रोजेक्ट-आधारित अन्वेषण शिक्षाशास्त्र (Project-Based Inquiry Pedagogy) और विद्यार्थियों में आलोचनात्मक चिंतन, व्यावहारिक ज्ञान के अनुप्रयोग व समग्र संज्ञानात्मक लचीलेपन के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?

Question

Gaurav Shrivastava · Accepted Answer

जॉन डीवी (John Dewey) के 'करके सीखना' (Learning by Doing) और डेविड कोल्ब (David Kolb) के 'अनुभवात्मक अधिगम चक्र' (Experiential Learning Cycle) का न्यूरो-संज्ञानात्मक विश्लेषण यह दर्शाता है कि जब छात्र व्यावहारिक रूप से गतिविधियों में संलग्न होते हैं, तो मस्तिष्क के मोटोसेंसरी कॉर्टेक्स, वेंट्रोमेडियल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स (vmPFC) और पॉस्टरियर सिंगुलेट कॉर्टेक्स (PCC) के बीच मजबूत तंत्रिका सर्किट सक्रिय होते हैं। यह प्रक्रिया अनुभवात्मक समेकन को बढ़ावा देती है, जिससे आधुनिक समावेशी कक्षाओं में प्रोजेक्ट-आधारित और हस्त-परक शिक्षाशास्त्र के माध्यम से विद्यार्थियों में आलोचनात्मक चिंतन, व्यावहारिक ज्ञान के अनुप्रयोग तथा समग्र संज्ञानात्मक लचीलेपन का सफलतापूर्वक संवर्धन होता है।

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