'अधिगम अक्षमता और डिस्लेक्सिया (Dyslexia - पठन वैकल्य)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों के संदर्भ में, सally Shaywitz और साथियों द्वारा प्रतिपादित 'फॉलोऑल-डिफ़िसिट मॉडल' (Phonological Deficit Model) के अंतर्गत मस्तिष्क के 'वेंट्रल रीडिंग सिस्टम' (जिसमें 'लेफ्ट ऑक्सिपिटोटेंपोरल कॉर्टेक्स' और 'फूसीफॉर्म ग्यारस' शामिल हैं) तथा 'डॉर्सल रीडिंग सिस्टम' (जिसमें 'सुपीरियर टेम्पोरल गाइरस' और 'इन्फीरियर पैरिएटल लोब्यूल' शामिल हैं) के बीच फॉनेलॉजिकल डिकोडिंग, दृश्य-शब्द पहचान (Visual Word Recognition) और ऑर्थोग्राफिक मैपिंग की सक्रियण विसंगति, तथा मार्सिया हिर्श और साथियों द्वारा प्रतिपादित 'मल्टीसेंसरी फोनिक्स दृष्टिकोण' के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, ऑर्टन-जिलिंगहम (Orton-Gillingham) आधारित संरचित साक्षरता शिक्षाशास्त्र और विद्यार्थियों में पठन प्रवाह, ध्वन्यात्मक जागरूकता व समग्र भाषा दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?

Question

Gaurav Shrivastava · Accepted Answer

डिस्लेक्सिया (पठन वैकल्य) एक न्यूरोलॉजिकल आधारित अधिगम अक्षमता है, जिसमें मुख्य रूप से मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध में स्थित वेंट्रल और डॉर्सल रीडिंग सिस्टम (जैसे फूसीफॉर्म ग्यारस और इन्फीरियर पैरिएटल लोब्यूल) के बीच फॉनेलॉजिकल डिकोडिंग और ऑर्थोग्राफिक मैपिंग में व्यवधान होता है। सेली शेविट्ज़ के फॉनेलॉजिकल डिफिसिट मॉडल के अनुसार, बच्चे को ध्वनियों (phonemes) को अक्षरों से जोड़ने में कठिनाई होती है। इसके निवारण के लिए ऑर्टन-जिलिंगहम (Orton-Gillingham) जैसी बहुसंवेदी (Multisensory) और संरचित साक्षरता पद्धतियाँ अत्यंत प्रभावी मानी जाती हैं, जो दृश्य, श्रवण और किनेस्थेटिक (स्पर्श/गति) माध्यमों का एक साथ उपयोग करती हैं।

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