राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) के संस्तुतियों तथा शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) की वैधानिक धाराओं का गहन शैक्षणिक एवं विधिक विश्लेषण करने पर, सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE), उपचारात्मक शिक्षण (Remedial Teaching), और बाल-केन्द्रित शिक्षाशास्त्र के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों दस्तावेजों के अंतर्निहित उद्देश्यों के मध्य सबसे प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक समरूपता को स्पष्ट करता है?

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) और शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) दोनों ही बाल-केन्द्रित शिक्षा और समावेशी दृष्टिकोण के प्रबल समर्थक हैं। RTE Act 2009 की धारा 29 के अंतर्गत यह प्रावधान किया गया है कि प्राथमिक एवं उच्च प्राथमिक स्तर पर शिक्षा का पाठ्यक्रम ऐसा हो जो बच्चे के सर्वांगीण विकास, उसकी क्षमताओं के पोषण और भय, चिंता तथा तनाव से मुक्त वातावरण में सीखने को बढ़ावा दे। इसके साथ ही, यह सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) प्रणाली को अपनाते हुए योगात्मक मूल्यांकन के स्थान पर रचनात्मक और गुणात्मक आकलन पर बल देता है। इस संदर्भ में विकिपीडिया संदर्भ के अनुसार, NCF 2005 बच्चों के स्कूली जीवन को बाहरी ज्ञान से जोड़ने का मुख्य आधार प्रदान करता है।